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13.1.2 偏见、成见和男性计算机科学文化
2012-07-06 23:24:41     我来说两句 
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偏见、成见和男性计算机科学文化

很多研究人员拒绝接受女性内在特质(无论能力或兴趣)导致了CS和IT界女性人数很少这一说法。他们认为,真正的原因是CS的文化不鼓励女性加入。在“计算机科学本科女生兴趣剖析”一文中,Margolis、Fisher和Miller关注那些来读计算机时兴趣高涨的女生,如何很快在这门学科中丧失了能力和兴趣。他们探讨了智力之外的因素是如何在抽象的知识体中影响兴趣的。例如,他们探讨了带有性别偏见的标准是如何侵蚀信心的,以及一个男性化的成功标准是如何影响女性的兴趣和能力的。作者认为,可能会有一些“有害方式,其中男性行为方式和兴趣成为‘正确合适’和成功标准”,这反过来导致了女性对这门学科热情的减弱。换句话说,正如他们的访谈所显示,女性如果拒绝使自己符合“为了入侵而入侵的黑客”这一“电脑怪杰”形象的话,会被认为是脱离这个群体的。

对那些认为计算机科学文化就是“神童”们一个个夜以继日独自狂热编程的人,Margolis、Fisher和Miller引用了女计算机科学老师的一段话:

我的观点是,熬夜做事情是表示专心以及对这个学科的热爱,也可能意味着不成熟。女孩们对电脑和计算机科学的热爱表现得非常不同。如果你正在寻找这种着魔的行为类型,你是正在寻找一个典型的青年男性的行为。虽然有些女生也会如此,但大部分不会。不过,这并不意味着她们不爱计算机科学!

Margolis、Fisher和Miller案例的缺陷在于他们只研究了修读计算机科学的一小部分人。因此,对于把他们的结论推广到更广泛的群体,我们持谨慎态度。我们不能基于小样本群得出广泛适用的论断。此外,尽管他们的面试问题是为了使学生根据自己的经验而非抽象思维回答,作者们自己也承认了这种采访技巧不利于对不同的独立因素分配相对权重,因为“因素经常转移而且似乎相互纠缠”。

 

同时,这些研究结果与其他对于计算机文化的研究相呼应,比如一个由美国大学妇女协会(AAUW)的教育基金所做的研究。该研究结合了14个网络文化与教育专员提供的数据(研究人员、教育工作者、新闻工作者以及企业家)。他们的报告涵盖了基金会对于900名教师的在线调查、对70多名女性的定性焦点研究和对现有研究的评审,为的是对计算机文化、教师观点和课堂互动、教育软件和游戏、计算机科学教室、家庭社区和工作等诸多方面提供深入洞察观点。与Margolis、Fisher和Miller一样,AAUW也发现计算机科学文化对于女性的威慑作用。他们发现女孩都担心她们像工具一样被动地与电脑互动。此外,他们还发现,女孩抵制计算机游戏中的暴力、冗余和沉闷,也对纯技术的编程课程感到反感。此外,AAUW争辩说,这些担忧是因为紧张或是能力不济,一旦技术能力赶上,便会消失。

最后,在一个对IT、CS和CE研究的综合汇编中,McGrath Cohoon 和Aspray集合了该领域34个主要研究人员的研究。他们对于女生数量少的潜在解释包括:经验、入门障碍、榜样、辅导、师生互动、同学支持、课程和教学方法,以及如学术适合度、价值、信心和如何面对竞争等学生特质,外加计算机文化。

 

受基于文化的关注启发,我们可能会问,那些没有选择计算机的高能力的女性们选择了什么职业呢?Ceci、Williams和Barnett提醒我们,数学能力强的女性比男性更有可能同时具有较强的语言能力,这种不成比例的优势让她们有更广泛的职业选择权。因此,文化因素和个人选择相叠加,使得有能力的女性离开了计算机领域,从而揭示生理因素和纯粹能力并非唯一的原因。图13-1揭示了这些生理,文化因素的互相影响。

 

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图13-1 科学、技术、工程和数学的性别差异的一般因果模型。图片版权2009由

Stephen J. Ceci, Wendy M. Williams,以及Susan M. Barnett所有;授权使用

有这么多的干扰因素,所以毫不奇怪,我们还没有明确的解决办法来解决女性在CS和相关领域可能面临的障碍。另一方面,我们对于多种相互联系、影响女性全面参与的力量有了更多的了解,这给了我们如下启发。

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